5月16日，國際人(rén)工智能與教育大(dà)會(huì)在北京召開(kāi)。習近平主席向大(dà)會(huì)發來(lái)的賀信，引發與會(huì)代表熱烈反響。代表們表示，各國應加快培養人(rén)工智能高(gāo)端人(rén)才，積極推動人(rén)工智能和(hé)教育深度融合，發揮人(rén)工智能優勢，創造平等、開(kāi)放、高(gāo)效、靈活的教育環境。

　　習近平主席在賀信中指出，把握全球人(rén)工智能發展态勢，找準突破口和(hé)主攻方向，培養大(dà)批具有(yǒu)創新能力和(hé)合作(zuò)精神的人(rén)工智能高(gāo)端人(rén)才，是教育的重要使命。

　　教育部部長陳寶生(shēng)表示，近年來(lái)，随着大(dà)數(shù)據、物聯網、區(qū)塊鏈等技(jì)術(shù)的發展，教育部門(mén)對促進人(rén)工智能與教育融合發展作(zuò)了新的思考和(hé)規劃，進行(xíng)了積極的探索和(hé)嘗試。“教育部成立人(rén)工智能科技(jì)創新專家(jiā)組，組織研究智能教育的發展戰略、基礎理(lǐ)論及關鍵技(jì)術(shù)，确立戰略目标、基本方針與主要任務，謀劃創新模式、應用方法和(hé)推廣途徑。積極搭建研究平台，計(jì)劃到2020年建立50家(jiā)人(rén)工智能學院、研究院或交叉研究中心，培育人(rén)工智能創新研究團隊和(hé)專門(mén)高(gāo)級人(rén)才。”陳寶生(shēng)說。

　　北京市委教育工委副書(shū)記、市教委主任劉宇輝介紹，北京有(yǒu)32所高(gāo)校(xiào)擁有(yǒu)與人(rén)工智能直接相關學科的博士、碩士學位授權，在校(xiào)碩士生(shēng)3.2萬人(rén)，在校(xiào)博士生(shēng)1.2萬人(rén)，有(yǒu)8所高(gāo)校(xiào)建有(yǒu)人(rén)工智能學院或研究院。“我們将着力建設人(rén)工智能與教育融合發展的5個(gè)高(gāo)地：人(rén)才培育高(gāo)地、科技(jì)創新高(gāo)地、應用示範高(gāo)地、國際人(rén)才高(gāo)地、健康發展高(gāo)地。通(tōng)過實施一系列重點任務來(lái)推動人(rén)工智能與教育融合發展。”劉宇輝說。

　　亞美尼亞高(gāo)等教育科學部部長阿拉伊克·阿魯秋尼揚介紹，亞美尼亞建設了很(hěn)多(duō)創新技(jì)術(shù)中心，可(kě)以給12歲至18歲的青少(shǎo)年提供免費的數(shù)字媒體(tǐ)技(jì)術(shù)培訓，幫助他們學習動漫、3D等方面的技(jì)術(shù)。此外，亞美尼亞有(yǒu)300多(duō)家(jiā)工程實驗室，為(wèi)6.5萬多(duō)名學生(shēng)提供科學、工程等方面的免費教育。

　　習近平主席在賀信中強調，中國願同世界各國一道(dào)，聚焦人(rén)工智能發展前沿問題，深入探討(tǎo)人(rén)工智能快速發展條件下教育發展創新的思路和(hé)舉措，凝聚共識、深化合作(zuò)、擴大(dà)共享，攜手推動構建人(rén)類命運共同體(tǐ)。

　　聯合國教科文組織教育助理(lǐ)總幹事斯蒂芬妮亞·賈尼尼說，此次國際人(rén)工智能與教育大(dà)會(huì)是聯合國教科文組織和(hé)中國合作(zuò)的裏程碑事件，聯合國教科文組織和(hé)中國擁有(yǒu)共同的目标，雙方在教育方面合作(zuò)，是實現聯合國《2030年可(kě)持續發展議程》的重要推動力。

　　“目前，全世界還(hái)有(yǒu)2.6億兒童難以獲得(de)教育資源和(hé)教育機會(huì)，我們要更好發揮人(rén)工智能技(jì)術(shù)在教育發展中的變革性作(zuò)用。”斯蒂芬妮亞·賈尼尼說，“因此，各國和(hé)國際組織在人(rén)工智能政策層面開(kāi)展對話(huà)，對于人(rén)工智能和(hé)包容性教育的發展具有(yǒu)重要意義。”

　　斯洛文尼亞副總理(lǐ)兼教育、科學和(hé)體(tǐ)育部部長耶爾奈伊·皮卡洛認為(wèi)，為(wèi)消除人(rén)工智能可(kě)能帶來(lái)的不平等，需要各國進行(xíng)廣泛的國際合作(zuò)。“我們需要将人(rén)工智能技(jì)術(shù)和(hé)教育深度融合，創造可(kě)持續的教育生(shēng)态系統。與此同時(shí)，各個(gè)國家(jiā)的教育體(tǐ)系還(hái)要加強對接。因此，我呼籲世界各國攜起手來(lái)，深化合作(zuò)，實現教育和(hé)人(rén)工智能的共同發展。”耶爾奈伊·皮卡洛說。（記者 袁勇）